截至目前，已经确定10个一般性一号课题，将飞虹农贸市场改造管理定为街道级一号课题加以推进。

当前我国已逐渐步入老龄化社会，作为一家全国性主流商业银行，兴业银行勇担社会责任，践行普惠金融，充分发挥养老金融专业优势，持续加大对养老金融的投入，协力共建敬老爱老金融生态，不断丰富现代化老龄金融服务体系，多次受到国家卫健委、全国老龄办的通报嘉奖，多家机构荣获敬老文明号等荣誉称号。据了解，鉴于很多老年客户因为身体原因，难以临柜办理业务，兴业银行对于此类老年客户，在风险可控前提下，借助移动PAD，采取上门服务、远程视频等安全便利的方式，可办理上门开卡、借记卡激活、社保卡持卡开户、账户密码重置等27项业务，并为老年客户提供应急存取款服务，在老年人未携带借记卡等情形下，提供2500元额度下的应急取款服务。

此外，为更好保障老年客户权益，兴业银行依托社区银行设立的安愉老年学院，联合老年大学、居委会、社区等组织，针对老年人缺乏金融专业知识及风险识别能力较弱的特点，向社区周边老年客群常态化开展智能支付服务普及老年金融防诈骗等公益活动、讲座。支持语音播报资产情况，解决视力不佳的老年客户使用手机银行的问题。多年以来，该行不仅针对老年客群推出以安愉人生为品牌的综合化养老金融服务方案，更是一点一滴落实在每个业务节点之中，在遵循合规与制度的前提下，急老年客户所急，想老年客户所想，主动优化内部流程，做细做实服务，彰显金融服务的温度与暖意。在网点建设及环境管理方面，该行将营业网点无障碍环境建设、特殊人群服务等作为星级网点建设和评定的要求，并发布《营业网点装修设计标准手册》，对安愉人生养老金融品牌特色区、便民服务区、公众金融知识教育区等统一设计和规范。不久前，该行成都分行一位老年客户因病住院,其家人在缴纳治疗费时,发现老人忘记了银行卡密码。

金融系晚晴，服务无止境。安愉版手机银行界面整合了老年人常用的账户查询、存款、理财产品等功能，贴心提供大字号展示，流程及交互设计更贴合老年人使用习惯。袁丽丽老师执教的课题是苏教版三年级下册《不含括号的两步混合运算》，袁老师精心设计教学环节，创设情境、激趣导入，贴近学生生活实际，教学程序流畅、完整，课堂气氛活跃，学生参与面较广，教学效果较好。

磨课，我们一直在路上，充分发挥名师工作坊的辐射带动作用，进一步促进青年教师的专业化成长。最后，朱咏梅老师强调，作为数学老师一定要深挖教材，做到每节课重难点突破，环节齐全，要爱学生，融入课堂，要用心做教学。切磋琢磨，乃成宝器。本次磨课活动，充分发挥了工作室集体的智慧，点燃了教师执教的热情，夯实了课堂教学的目标落实，为参加教学评比活动做了充分准备。

3月15日下午，朱咏梅名师工作坊为参加西小北校第三届鸿鹄杯教学评比大赛的袁丽丽老师开展磨课活动，工作坊全体成员参与了此次活动。朱咏梅老师重点从课堂结构的调整、教学方法的选择、评价方向的引领等方面做出具体指导。

课堂教学能力的提升源自于反复的磨练与研讨。这是朱咏梅名师工作坊成员袁丽丽老师为参加西小北校第三届鸿鹄杯课堂教学评比大赛进行磨课后的真实感受。课后研磨阶段，工作坊领衔人朱咏梅老师和工作坊成员马正芳老师就教学中的问题进行详细的分析和指导。马正芳老师着重对课堂提问语言的设计、板书设计的层次性等方面做出具体指导

3月15日下午，朱咏梅名师工作坊为参加西小北校第三届鸿鹄杯教学评比大赛的袁丽丽老师开展磨课活动，工作坊全体成员参与了此次活动。磨课，我们一直在路上，充分发挥名师工作坊的辐射带动作用，进一步促进青年教师的专业化成长。这是朱咏梅名师工作坊成员袁丽丽老师为参加西小北校第三届鸿鹄杯课堂教学评比大赛进行磨课后的真实感受。朱咏梅老师重点从课堂结构的调整、教学方法的选择、评价方向的引领等方面做出具体指导。

最后，朱咏梅老师强调，作为数学老师一定要深挖教材，做到每节课重难点突破，环节齐全，要爱学生，融入课堂，要用心做教学。切磋琢磨，乃成宝器。

课后研磨阶段，工作坊领衔人朱咏梅老师和工作坊成员马正芳老师就教学中的问题进行详细的分析和指导。课堂教学能力的提升源自于反复的磨练与研讨。

马正芳老师着重对课堂提问语言的设计、板书设计的层次性等方面做出具体指导。本次磨课活动，充分发挥了工作室集体的智慧，点燃了教师执教的热情，夯实了课堂教学的目标落实，为参加教学评比活动做了充分准备。通过名师工作坊的磨课活动，我感觉自己对教学越来越有信心，思路越来越清晰啦。袁丽丽老师执教的课题是苏教版三年级下册《不含括号的两步混合运算》，袁老师精心设计教学环节，创设情境、激趣导入，贴近学生生活实际，教学程序流畅、完整，课堂气氛活跃，学生参与面较广，教学效果较好3月17日下午，西小北校教育集团召开省级课题《以思维导图促进小学生思维品质发展的学科课堂教学实践研究》课题实施推进工作会议，会议由王大圣校长主持。随着课题的进一步推进，相信老师们将继续以课题为中心，以学生为主体，从学生的兴趣出发，利用思维导图激发学生的学习兴趣，让学生体验到思维导图带来的思维变化与有效提升。

希望通过本次课程研究，探索实用性评价方式，对语文、数学、科学、英语等学科教学中思维导图的运用对学生的思维品质正向促进做出评估，以思维导图的教学运用促进学生思维品质的发展。会议伊始，集团校校长季媛媛介绍了课题前期工作和课程研究情况，并对开题报告内容进行了详细解读。

会议中，语文、数学、科学三位教研组长，分别从本学科角度，探讨了对思维导图的认知与理解，并对它应用于本学科的教学一一做了分享与设想。最后，季媛媛校长对课题组成员进行了理论指导和总结，她表示能参与本次课题研究既有压力更是机遇，学校会给予大力支持，从经费保障、专业支撑等方面辅助老师进行研究。

老师们认为：本课题立意高、落点实，在儿童思维形成的初期，将思维导图融入课堂教学，并进行强化训练，儿童思维成长会受益无穷，并且思维导图应用的范围很广，可以广泛运用于课前预习、课中活动、课后复习巩固等等，更加有利于拉近学生与生活的连线，促进学生知识体系的形成。其他课题组成员也纷纷表示：小学生的知识经验一般比较表层，其思维特点主要是以形象思维为主，对于抽象和概念性较强的课文和阅读材料难以理解或者难以从整体上去把握。

为了提升课题研究的有效性和针对性，把我校的教学教育和管理工作做得更好，进一步减负增效，提高教育教学质量。而思维导图具有将知识可视化的特性，它凭借图形、线条、符号等方式的连接，将复杂的知识体系以结构图的方式清晰地表现出来。借助思维导图来培养学生的创新与自主思维的方法，思维导图通常表现的是具象化的思维，使学生思维过程变得更加直观形象。在教学的沟通与思维训练中充分激发学生的想象力、逻辑思维能力以及创造力，最终使学生的学习能力得到提升。

通过采用学习理论、上研讨课、交流研讨等形式积累丰富的有效教学策略，使学生的思维品质得到高速发展，教师的教育教学水平再上一个台阶最后，季媛媛校长对课题组成员进行了理论指导和总结，她表示能参与本次课题研究既有压力更是机遇，学校会给予大力支持，从经费保障、专业支撑等方面辅助老师进行研究。

会议伊始，集团校校长季媛媛介绍了课题前期工作和课程研究情况，并对开题报告内容进行了详细解读。通过采用学习理论、上研讨课、交流研讨等形式积累丰富的有效教学策略，使学生的思维品质得到高速发展，教师的教育教学水平再上一个台阶。

而思维导图具有将知识可视化的特性，它凭借图形、线条、符号等方式的连接，将复杂的知识体系以结构图的方式清晰地表现出来。其他课题组成员也纷纷表示：小学生的知识经验一般比较表层，其思维特点主要是以形象思维为主，对于抽象和概念性较强的课文和阅读材料难以理解或者难以从整体上去把握。

借助思维导图来培养学生的创新与自主思维的方法，思维导图通常表现的是具象化的思维，使学生思维过程变得更加直观形象。会议中，语文、数学、科学三位教研组长，分别从本学科角度，探讨了对思维导图的认知与理解，并对它应用于本学科的教学一一做了分享与设想。为了提升课题研究的有效性和针对性，把我校的教学教育和管理工作做得更好，进一步减负增效，提高教育教学质量。希望通过本次课程研究，探索实用性评价方式，对语文、数学、科学、英语等学科教学中思维导图的运用对学生的思维品质正向促进做出评估，以思维导图的教学运用促进学生思维品质的发展。

在教学的沟通与思维训练中充分激发学生的想象力、逻辑思维能力以及创造力，最终使学生的学习能力得到提升。老师们认为：本课题立意高、落点实，在儿童思维形成的初期，将思维导图融入课堂教学，并进行强化训练，儿童思维成长会受益无穷，并且思维导图应用的范围很广，可以广泛运用于课前预习、课中活动、课后复习巩固等等，更加有利于拉近学生与生活的连线，促进学生知识体系的形成。

3月17日下午，西小北校教育集团召开省级课题《以思维导图促进小学生思维品质发展的学科课堂教学实践研究》课题实施推进工作会议，会议由王大圣校长主持。随着课题的进一步推进，相信老师们将继续以课题为中心，以学生为主体，从学生的兴趣出发，利用思维导图激发学生的学习兴趣，让学生体验到思维导图带来的思维变化与有效提升

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉孩子们三三两两聚在一起，交流读书心得。通过此次活动，不仅让孩子们更加深刻地体会到阅读的乐趣，还加深了孩子们之间的沟通交流。